살며 알아가며
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생각나는대로
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함께 생각하는 교육 승진가산점 0.1 학교폭력을 부추기는 가산점 학교폭력유공교원 가산점 0.1점. 이 점수가 의미하는게 뭔지 난 모른다. 관심밖의 일이기 때문이다. 누군가는 내게 관심 좀 가지란다. 욕심을 내보란다. 나보다 못한 동료가 가지는게 기분나쁘지않냐고 부추긴다. 이맘때쯤이면 그 가산점때문에 학교현장에선 진풍경이 벌어진다. 0.1점을 얻으려고 학교폭력예방을 위한 노력을 했다며 주섬주섬 증빙자료 찾아내어 책 한 권을 만들어 낸다. 고학년 담임이니 고학년에게 줘야한다, 경력교사를 우대해야하지않겠냐 한다, 승진이 코앞인 부장교사 우대해야 한다, 학교폭력이 있었던 학급담임에게 줘야 한다, 학교폭력이 전혀 없던 학급담임에게 줘야한다, 상담 많이 한 교사에게 줘야한다 등등. 전체 교사의 40%안에 들어가려고 눈에 불켜고 있는 교사들로 늦은 밤까..
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내 발길 닿는대로
첫 바다낚시를 오봉산에서
바다낚시를 못한 서운함을 어떻게 달래야하나 고민하다 익숙한 서해안으로 방향을 잡았다.늘 그렇듯 검색을 통해 바다좌대낚시를 알아봤는데 생각보다 비싸다.반쪽이 민물낚시는 많이 해봤지만 바다낚시는 초보라 굳이 돈내고 할 필요가 있겠냐 싶어예전에 가 본 오봉산해수욕장으로 행선지를 정했는데방파제로 들어가는 도로는 이미 주차장이었다.전에 캠핑했던 해씨유캠핑장에 텐트를 피칭해두고바라보니 어선들이 꽤 많이 보인다. 늦은 점심을 먹고 해수욕장으로 내려가 낚시 던지는 연습을 하는데 눈 앞에서 숭어가 폴짝폴짝 약을 올리네약올리는 숭어를 잡고 싶은데 낚시바늘에 걸려올라온 건 머리부분이 뜯겨있는 걸 보니 다른 물고기가 멸치를 잡아먹으려다 내가 낚싯대를 들어올리는 바람에 그냥 가버린 듯 ㅎㅎ밀물이 들어오고 있어서 방파제로 나갔다..
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함께 생각하는 교육 국민의례규정 대통령 훈령 제 363호 새로운 학교에서 함께 꿈을 꾸자고 모인 동료들과 지난 1월부터 두 달가까이 일을 하면서 함께 일한다는 것이 역시 쉽지 않구나 하는 것을 느꼈다. 아이들과의 즐거운 교육활동을 하는 것에 대해서는 동의하고 있으나 디테일에 들어가면 마찰이 일어난다. 지난 3월 첫날을 준비하면서 개교하는 학교이기에 입학식의 의미보다는 교직원과 학생, 학부모 모두에게 함께 시작하는 환영잔치마당의 의미가 더 컸다. 의식이 아닌 잔치마당이라면 굳이 국민의례가 필요할까 하는 의문으로 교장, 교감 그리고 교사들의 논의가 진행되었다. 국민의례가 시작된 것은 일제강점기, 일제에 의해 만들어진 의식이라고 한다. (이미지 출처 : 오마이뉴스) 학교에 남아있는 일제의 잔재가 어디 국민의례뿐이겠는가! 교실 전면의 가운데에 떡하니 걸려있는 태극기,..
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함께 생각하는 교육 초등교과서에 한자병기 일반인들은 초등교과서에 한자병기하는 것에 대해 아무 생각이 없어보인다. 지역신문 기자가 한자병기를 해야 아이들이 낱말의 뜻을 알지 않겠냐고 한다. 과연 그럴까? 초등학교 3학년 국어교과서의 한 쪽을 한자병기로 구성해보았다. 동일한 낱말을 한 번만 병기했을 뿐이다. 한자로 인해 의미전달이 잘 되고 글을 읽기가 편한가? 성인이라면 그럴 수도 있을 것이다. 그러나, 이 글을 초등학교 3학년 학생들이 읽을 때 어떨까? 친절하게 한자가 병기되어 있으니 그 뜻을 쉽게 이해하며 읽을 수 있을까? 그나마 예를 든 위의 글은 무미건조한 글이니 별로 와닿지 않을 수 있다. 또다른 글을 읽어보자. 황선미작가의 '짜장, 짬뽕, 탕수육' 일부가 초등학교 3학년 국어교과서에 실려있다. 재미있게 글을 읽어야하는데 한자병기로 인해 ..
